| EF06LI01 | Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. |
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| EF06LI02 | Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.. |
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| EF06LI03 | Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas. |
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| EF06LI04 | Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. |
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| EF06LI05 | Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. |
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| EF06LI06 | Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. |
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| EF06LI07 | Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. |
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| EF06LI08 | Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. |
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| EF06LI09 | Localizar informações específicas em texto. |
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| EF06LI10 | Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical. |
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| EF06LI11 | Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa. |
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| EF06LI12 | Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. |
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| EF06LI13 | Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. |
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| EF06LI14 | Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. |
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| EF06LI15 | Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. |
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| EF06LI16 | Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. |
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| EF06LI17 | Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). |
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| EF06LI18 | Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas. |
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| EF06LI19 | Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. |
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| EF06LI20 | Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso. |
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| EF06LI21 | Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. |
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| EF06LI22 | Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s. |
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| EF06LI23 | Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos. |
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| EF06LI24 | Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua). |
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| EF06LI25 | Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado. |
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| EF06LI26 | Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade. |
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| EF07LI01 | Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. |
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| EF07LI02 | Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida. |
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| EF07LI03 | Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. |
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| EF07LI04 | Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros. |
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| EF07LI05 | Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do passado. |
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| EF07LI06 | Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. |
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| EF07LI07 | Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). |
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| EF07LI08 | Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. |
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| EF07LI09 | Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. |
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| EF07LI10 | Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares. |
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| EF07LI11 | Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. |
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| EF07LI12 | Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). |
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| EF07LI13 | Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. |
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| EF07LI14 | Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros). |
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| EF07LI15 | Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros). |
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| EF07LI16 | Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-ed). |
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| EF07LI17 | Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso. |
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| EF07LI18 | Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade. |
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| EF07LI19 | Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados. |
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| EF07LI20 | Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado). |
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| EF07LI21 | Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado. |
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| EF07LI22 | Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas. |
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| EF07LI23 | Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo. |
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| EF08LI01 | Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas. |
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| EF08LI02 | Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral. |
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| EF08LI03 | Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. |
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| EF08LI04 | Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades. |
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| EF08LI05 | Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. |
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| EF08LI06 | Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa. |
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| EF08LI07 | Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa. |
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| EF08LI08 | Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto. |
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| EF08LI09 | Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). |
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| EF08LI10 | Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. |
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| EF08LI11 | Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta). |
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| EF08LI12 | Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro. |
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| EF08LI13 | Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa. |
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| EF08LI14 | Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões. |
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| EF08LI15 | Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades. |
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| EF08LI16 | Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much. |
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| EF08LI17 | Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação. |
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| EF08LI18 | Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas. |
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| EF08LI19 | Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais. |
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| EF08LI20 | Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa. |
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| EF09LI01 | Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. |
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| EF09LI02 | Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. |
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| EF09LI03 | Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. |
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| EF09LI04 | Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto. |
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| EF09LI05 | Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento. |
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| EF09LI06 | Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística. |
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| EF09LI07 | Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam. |
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| EF09LI08 | Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas. |
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| EF09LI09 | Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. |
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| EF09LI10 | Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica. |
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| EF09LI11 | Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão). |
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| EF09LI12 | Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico. |
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| EF09LI13 | Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens. |
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| EF09LI14 | Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva. |
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| EF09LI15 | Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses). |
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| EF09LI16 | Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade. |
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| EF09LI17 | Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania. |
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| EF09LI18 | Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial. |
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| EF09LI19 | Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado. |
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